本节课胡教师以“情境+线段图+问题链”为主线，环绕教材例题打开：以“生果装箱”为载体，引导学生用线箱）”，开始树立“总量-部重量=剩余量”的联系；最终提炼“读题→画线段图→找数量联系→列式回答查验”的解题流程，并经过“想想做做”习题稳固使用。
评课环节，与会教师进行了深化而火热的研讨。其他教师共同以为：低年级数量联系教育需以“直观东西（线段图）”为中心，统筹“正向+逆向”思路练习，逐渐优化教育策略。
最终信任在姚村镇中心校的正确领导下，在整体数学教师的共同努力下，姚村镇的数学教育教育工作必将再上新台阶，更好地促进学生的全面发展和教师的专业生长。
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